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"指标生"是什么意思?

指标生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生。其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。

指标生名额将统一公示。指标生由教育局统一分配，因各地政策不同，分配方式可能略有差异，在校初级中学毕业生均可填报指标生志愿。指标生录取控制线一般控制在本校（分配该指标生的高中）统招生分数线下20分以内，如果在此控制线上不能完成指标生计划，则收回指标纳入统招生的计划。

考生条件

拟填报指标生志愿的考生须同时具备以下条件：

1、符合正取生招生条件的应届初中毕业生；

2、参加市高中阶段学校招生考试；

3、综合表现评定等级为B以上（含B）；

4、须已在报名所在初中学校就读，并已取得该校初三学年学籍。

指标生是什么意思

指标生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。

拟填报指标生志愿的考生须同时具备以下条件：

1、符合正取生招生条件的应届初中毕业生；

2、参加市高中阶段学校招生考试；

3、综合表现评定等级为B以上（含B）；

4、须已在报名所在初中学校就读，并已取得该校初三学年学籍。

指标分配：

不预设指标生最低录取控制分数线，让更多薄弱初中的学生受益。填报指标生志愿，考生只需要和自己学校的考生比分数就可以了，只要分数达到所在初中的指标生名额有效位次，就能录取。

根据济南市政府4月份推动教育均衡的相关文件，到2016年，各高中目前的统招生和择校生部分的招生计划也将分配到初中学校，届时高中招生的竞争，都将是考生从全市排名向校内排名的转变。

指标生什么意思

指标生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。指标生名额将统一公示。指标生由教育局统一分配，因各地政策不同，分配方式可能略有差异，在校初级中学毕业生均可填报指标生志愿。指标生录取控制线一般控制在本校统招生分数线下20分以内，则收回指标纳入统招生的计划。

填报指标生志愿须具备条件：

1、符合正取生招生条件的应届初中毕业生。

2、参加市高中阶段学校招生考试。

3、综合表现评定等级为B以上（含B）。

4、须已在报名所在初中学校就读，并已取得该校初三学年学籍。

什么是指标生

指标生是指高中学校给予各初中学校的招生指标，即在各初中学校内要完成一定数量学生的招生（任务），其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。

指标生可以简单地理解为定向招生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，指标生名额将统一公示。指标生由教育局统一分配，因各地政策不同，分配方式可能略有差异，在校初级中学毕业生均可填报指标生志愿。

指标生录取控制线一般控制在本校（分配该指标生的高中）统招生分数线下20分以内，如果在此控制线上不能完成指标生计划，则收回指标纳入统招生的计划。

拟填报指标生志愿的考生须同时具备以下条件：

①符合正取生招生条件的应届初中毕业生；

②参加市高中阶段学校招生考试；

③综合表现评定等级为B以上（含B）；

④须已在报名所在初中学校就读，并已取得该校初三学年学籍。

指标生是什么意思?

指标生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。

指标生名额将统一公示。指标生由教育局统一分配，因各地政策不同，分配方式可能略有差异，在校初级中学毕业生均可填报指标生志愿。指标生录取控制线一般控制在本校（分配该指标生的高中）统招生分数线下20分以内，如果在此控制线上不能完成指标生计划，则收回指标纳入统招生的计划。

扩展资料

民办初中也能分到“指标”

根据《2013年广州市中小学招生考试工作意见（征求意见稿）》，广州今年所有国家级示范性普通高中（含通过初期督导验收的创建国家级示范性普通高中），指标分配比例是示范性高中当年招生总计划的30%。

而送生的学校包括了广州12个区、县级市的初中学校，其中包括民办学校，特殊学校不包含在内。其中，省市属学校的初中部将按属地管理原则，在毕业生学籍所在区、县级市参与指标分配。省市属以及区属示范性高中将分别采取二级分配、一级分配模式分配指标。广州市教育局负责人表示，具体操作将由广州市招办负责实施。

参考资料来源：百度百科-指标生

参考资料来源：人民网-“指标生”可降分读名校

指标生是什么

法律分析：指标生，是指部分普通高中拿出部分招生计划分配到一定范围的学校招生，其目的是促进教育平等化，使各初级中学的学生都有机会上好的高中。

法律依据：国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》 二、明确指导思想和基本目标 推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。

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